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；还有文构辞汇通则基本特征可可分派生辞汇和复合辞汇两种。

派生辞汇的结构设计是：复数+辞汇根+意即。复数的自然句通则机制一般为否实有、复现、使动等集合象征意义。

例如：否实有：probably--improbably possible--impossible

Mobile--immobile

direct---indirect

复现：turn--return

使动：able--enable

circle--encircle

close--enclose

courage--encourage

danger-_endanger

意即的自然句通则机制一般为改变辞汇官能。（如-or-er-ion-ful-ness)如人教版；还有学；还有文第三册unitone；还有librarian一辞汇，可以为了让师生研究它的构辞汇通则，它是library(的影印馆)派生而来。-ian是同上示人的。Librarian字面是影印职员.

可举出其它近似于的辞汇：

Egypt--Egyptian

Canada--Canadian

Australia--Australian

India--Indian

Russia--Russian

Italy-Italian

-ing同上示：令人......的如：mazing exciting interesting rewarding moving

-ed同上示：感到..的如：amazed excited interested

-tion为名辞汇意即。在授课初；还有；还有文第三册lesson6 competition说道明它是一个名辞汇，由动辞汇compete派生而来，而后可引出下文的describle，变成名辞汇为description，引导师生进行时下列辞汇行变换：

collect-collection(Lesson10)

educate-education(lesson62)

inject-injection(Lesson59)

invent-invention(Lesson26)

pollute-pollution(Lesson22)

produce-production(Lesson10)

复合辞汇是有两个以上自由辞汇素组合而成。如，part-time(Leason6)是有part(以外)和time(时间)组合而成part-time:自学，引导师生研究：

anytime(在任何时候)是由any(任一)和time(时间)组合而成.

lfetime(生平的life(生平)和time(时间)组合而成，

mainland(大陆)是由main(主要的)和land(土地)组合而成

farmland(鱼塘)是由fam(牧场)和land(土地)组合而成.

dustbin(垃级木箱)是由dust(垃级、灰尘)和bin(木箱子)组合而成，

spaceship(字宙飞船)是由space(生活空间)和ship(船)制备.

roundtrip(不停的、往返的)是由round(周期)和trip(旅行)组合而成。

kind-heart(好心的)是由kind(仁慈的)和heart(心脏)组合而成.

如：gray-headed(灰白配的)

man-made(人工的)是由man(人)make(制造)组合而成。（名辞汇+动辞汇过去分辞汇）

download(下载)（介辞汇+动辞汇）

online(在线的)（介辞汇+名间）teamwork(主导)是由team(团队)和work(工作)组合而成.

necklace(项链)是由neck脖子)和lace(饰带)组合而成。

(四)、通过书面语言义授课用书面语言

用书面语言授课主要是使师生受制于辞汇义、辞汇的混搭和辞汇，要真正受制于辞汇义和辞汇的辞汇，还必需通过有仿佛的国文授课并融合听、说道、习、写等言书面语言倡导才能达到。授课；还有要请注意辞汇不离句，句不离文，通过演示、简介、练和不停采用，使师生探究一个辞汇的确切涵义并受制于其辞汇，这种用书面语言修习研究方通则也指词书面语言策略官能，是目前非常流行的用书面语言修习策略官能之一，这种研究方通则虽然比用书面语言同上策略官能远比较慢，但从稍长远来看，另一方面可以让师生探究目的书面语言的文化常识，还可以让师生培养书面语言感，大量功课其它旧单辞汇，“用书面语言的象征意义只有通过词书面语言才能学到，要就让忘记象征意义就必需在多种采用常常去接触它，就好比要忘记一一个人的样子必需从多种不同的角度去看它一样。”（杜诗春1988）Nation和Coady说道明词书面语言策略官能修习用书面语言就是止师生通过词书面语言所提供的资讯对浮现在同义词书面语言；还有的生辞汇进行时传言，从句通则关系、象征意义关系、逻辑关系、书面语言篇连贯等方面去再考虑，从而修练这个辞汇，例如：的学生在授课pride(Lesson8)一辞汇时，国文得出结论的词书面语言是：“Heisnotonlytheprideofourschool，butalsotheprideofallthepeopleinHainan.＂首先，根据pride在后实有冠辞汇the可以推论它是一个名辞汇，如此一来通过上文交代的故事情节：这个十三岁的小男孩横游海南岛与大陆之间的海峡，是目前为止最中年的一个，他的双亲和老师都为他高兴，指赞他。所以推测出pride在这里应将该是一个褒义辞汇，然后提示师生上文的beproudof(以..自豪)说道明pride是proud的名辞汇基本，从而准确地报出pride的辞汇义，并忘记该辞汇。又如Lesson22；还有的pollute一辞汇，得出结论的词书面语言是：“WaterisalsoveryimportantforChina.However，.manypeoplepollutelakesandrivers.”首先，提示师生pollute在句；还有做什么成分（谓书面语言），推论出它是个动辞汇，如此一来看后面跟这宾书面语言lakesandrivers，所以它还是个及动物辞汇.在本来一句话及上文我们想到：WaterisimporantforChina，sowemustkeepwaterclean.句；还有的However同上明后面同上达的是转折关系，应将与在后的keepsthclean字面显然，从而上架pollute是污染源的字面，是clean的反义辞汇。培训师生的传言灵活官能，可以使师生在考试只能查字典的可能下，遇到生辞汇不至于心慌意乱，可以根据书面语言义传言辞汇义而明白文章。

(五)、颈辞汇典也是一种非常流行的修习用书面语言研究方通则。

完全每个；还有文修习者手里都有一本（或更为多）辞汇典，每个；还有文修习者都有颈辞汇典的经历。据陆琦(2003)对用书面语言同上策略官能，自然句通则场策略官能这三种用书面语言修习策略官能进行时实验，得出结论：在这三种用书面语言修习策略官能；还有，无论从用书面语言的知觉量还是从依然率来看，用书面语言同上策略官能明显优于另外两种修习策略官能，尤其是在为了应将试而只需要在较短的时间内知觉较多的用书面语言，通过用书面语言同上策略官能或自然句通则场策略官能比通过词书面语言策略官能更为合理，但是颈辞汇典只能死记硬颈，也不是任何一本辞汇典都适合。颈辞汇典是一种一个人的用书面语言修习研究方通则，可以融合多种练功，通过对一些近似于辞汇的不停练，使之配展视作活用用书面语言。大量基础知识虽能不断扩大等量的用书面语言，但对于浩如烟海的；还有文用书面语言来说道远远不够，还应将配合一个人的用书面语言修习，这比起实际上的基础知识来受制于用书面语言辞汇的特官能好得多(ParibakhtandWeschel997)。但是辞汇典只需难免自由选择，一本合理的辞汇典不仅能增强于你修习的热爱，信心，效率，还能扩展你的文化常识。辞汇典不是越大越好，有的辞汇典总收入用书面语言不仅还包括近似于辞汇，还有很多非近似于辞汇，那些非近似于辞汇，即使你花大量时间忘记了它们，如果稍长时间不用，也都会渐渐遗忘，忘记的象征意义不大。它们应将该通过大量的基础知识和借助猜辞汇的策略官能无意识地修练(NationandWaring1l997)。颈辞汇典必需有范围，有目的，且要颈近似于辞汇。社都会科学地大量基础知识和社都会科学地颈辞汇典相融合是不断扩大用书面语言量的直接研究方通则，但传统的按小写字母顺序排列的辞汇典；还有相接用书面语言极其近似于，近似于官能对知觉用书面语言有极大的干扰作用。这种辞汇典对于查找用书面语言有无可比拟的优越官能，对修习和知觉用书面语言并非到底有为了让，研究同上明，分散的用书面语言在我们的脑部；还有是通过某种象征意义上的连系聚合在三人产生一个个所谓的自然句通则因特网，所以自由选择用书面语言书最好是按自然句通则场或辞汇块组织用书面语言。在某一主题下有象征意义有连系地修习相关用书面语言，有利于知觉。

(六)、修习用书面语言不仅要不断扩大用书面语言量，还要对用书面语言探究有一实有的深度，对用书面语言要进行时自然句通则深加工。用书面语言深度是指研究构成一个辞汇全部常识的象征意义和辞汇的多种不同方面。Nation(1990年)视为探究一个辞汇这样一来想到它的基本（口头和书面），位置（书面语言通则句型和混搭），机制（高频率、得体官能)和象征意义（概念、联就让）。而Cronbach(1942)视为明白一个辞汇构成下列五个涵义：1、类化(generalization即能给该辞汇下实有义)2、应将用(application即自由选择该辞汇的一个必只需辞汇)3、象征意义的宽度(breadthofmeaning即追忆该辞汇的多种不同象征意义)4、象征意义的准确度(precisionofmeaning即在多种可能一般而言；还有正确地借助辞汇义)5、以及极易联就让官能(availability即能显现出官能地采用辞汇书面语言)。认知心理学家视为：“知觉的好坏不仅仅难免不同修习一向本身，而更为难免不同修习者及物动辞汇)2、Itiswrongtosteal.(不及物动辞汇)还可联就让到rob(抢劫)，简介两者之间的区别：steal同上偷窃，rob同上抢劫。两者混搭的多种不同：steal sth from sb/sth:He stole a necklace from a jewel shop.

Robsb/sthofsth:Theyrobbedthebankoftwomilliondollar

(七)、除了上述几种用书面语言修习研究方通则还应将融合；还有师生的心理结构设计上。

；还有师生还原有着儿童时代强于烈的好奇心，修习动机还未达到大师生那样的自觉相对，所以应将当在功课；还有借助各种灵活多样，生动有趣的授课研究方通则。

1、直观授课通则。敏师根据所教材即成灵活借助实物、视频、简笔画、动作同上演或模拟仿佛等研究方通则，引致师生的动态请注意，如修习身体部位名指是，可以减低一些新近单辞汇，进行时动作同上演。如：buckle your shoes(系上鞋带)shake your head(摇摇头)nod your head(点点头)clap your hands(拍拍手)blink your eyes(顶多顶多眼)wave your hands(摆摆手)stamp your foot(跺跺脚)snap your fingers(打响指)

2、必只需无视一些说道书人，激配师生热爱。例如：l)授课2)授课bank时，借助bank的同形异义编成说道书人：Why is a river rich?(Because it has two banks.)这里精妙地借助了bank的一辞汇多义，bank既同上示堤岸，又有银行的字面。师生在动脑的时候，觉得热爱盎然，对bank的两种象征意义产生淋漓尽致的印象。

3)授课3.Wordpuzzle..学完一个单元后来，可将该单元单辞汇内部设计成一个Wordpuzzle，如下：在同上格；还有寻找单辞汇，并进行时句子。看谁进行时得又对又快。

(1)Failure is the mother of _______

(2)The plane_______when it landed.(3)They are______out on Sunday.

(4)He was hit by a rolling_______.(5)Einstein was_______as one of the greatest scientist.

(6)Do you_______a cat?

(7)He has made up his______to catch up with others.

(8)The thief_____my purse and ran off.(9)The dog is wagging its______

4对于同形异义辞汇，把它置于多种不同的句子；还有明白，多种不同的书面语言义同上示多种不同的象征意义。例如：I)They sat down for a rest.He gave the rest of the money to the old man.

2)Put up your right hand，please.His answer is right.

3)The war lasted four years.He is the last person knowing the trueth.

4)The bear is eating bamboo.I can't bear the noise.

5)There is a big letter A on his T-shirt.I haven't received a letter from my brother yet.

5.功课多次重复口练通则，口头稀炼通则即在课配进行时不停的，较较慢的口头；还有译作英。老师说道；还有文或英文，师生传译作、由筒单到综合、如:的学生说道 师生译作

父母亲 family

小父母亲 big family

我的小父母亲 my big family

这是我的小父母亲 This is my big family.

祖母 grandmother

我的祖母 my grandmother

双亲 parents

我的双亲 my parents

我的双亲是工人My parents are workers.口头练要请注意容极易的辞汇少练，难度大的辞汇多练。对于一些比如说道结构设计也要大量练，要依然一实有的速度与人声，尽量不要停顿。练变化不要过大，而要有一实有的自然。

6.归属于功课通则。；还有学课本前言都有定义辞汇同上，在功课学过的辞汇时，根据定义辞汇同上，如：动物、文具、球类、鞋类等名辞汇，还有形容辞汇，动辞汇，副辞汇等进行时定义功课。

7.断言通则。这是的学生最近似于的用书面语言授课研究方通则，对于抽象的难明白的用书面语言必只需用一些；还有文断言，但应将尽量用；还有文断言单辞汇，让师生接触更为多的；还有文环境污染源。

三、归纳

知觉研究方通则因人而异，既要刻苦，又要精巧巧记。各人可以根据自己的可能自由选择自己合理的的研究方通则。师生首先要对自己的修习步骤进行时自我规划及评量，融合多种研究方通则，记好单辞汇，还要实有期进行时功课，的学生也要一个人地讲授一些用书面语言常识及修习研究方通则，为了让师生好处地提高；还有文水准。

参考书目：贾砚萍《；还有文用书面语言授课的几点思考》

张文东、吴旭东《功课环境污染源下而书面语言用书面语言灵活官能配展的认如心理Mode》现代外书面语言2003.10

陆琦《近似于用书面语言修习策略官能影响用书面语言知觉的实验研究》；还有小学外书面语言授课2003.5人教版九年学前教育三年制初；还有；还有文教科书